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我試著暗示他：「如果這樣的發明能成立，那麼，所有的物理定律都要改寫。」吳叔說：「所以這叫劃時代的發明、難得一見的巨大商機啊。」一陣子後，就很少再聽吳叔說起這個投資案了，側面得知，他虧損的錢不只千萬元。

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鄭至航打破框架不是沒有原則更要慎重以對

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雜學是未來趨勢但不該瞎拼亂湊

教與學仍應循序漸進雜學之道不盲從

學習的內容可以雜，但是學習與教育的模式卻不該亂。從各種已驗證有效的教與學的模式看來，「雜學之道」應該至少包括以下幾個元素：

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社會大學高材生就是雜學界高手？

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四、共學群體－無論學什麼，「同學」很重要。同學不必相同年紀，不必每天坐在同一個房間，重點是，在一段時間之中，你們一起學習，互相分享資訊，討論與深化理解，互相合作也正向競爭。在各種學習情境中，共學常比獨學來得好。相信未來的雜學，會設計出機制讓人們找尋共學同伴，甚至可能跨國一起學！

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而礦業法修正草案規定「礦業申請人或礦業權者，於原住民族土地或部落及其周邊一定範圍內之公有土地從事探礦、採礦，應依原住民族基本法第21條規定辦理。」所以，若新開發和申請展延的礦場未符合上述規定，最重可以勒令業者停工，以保障當地原住民權益。

二、路徑引導－雜學習，也要循序漸進，什麼是基礎，適合先學；什麼艱深進階，可以後學。一直以來，我們有課綱，它往往太死硬，無法顧及學生各別的情況，但是它的存在還是很重要的。過去，老師的職責是以「講課」為主，未來，學生可以從無限的資源得到知識，老師不必一直重複講課，主要職責會變成：依據學生的特質與實況「點撥、鼓勵、提示」學習步調。也許這個職位未來可能不叫老師，而叫做教練、顧問，或者是「課程指導員」。

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瞎拼亂湊的亂學，有可能會像是前述提到的「社會大學高材生」，他們某方面或許有專長，或許也不妨礙他們的生存，甚至也有可能因此致富。但是，他們對這個世界的認知體系中，還有許多巨大的黑窟窿。而這些黑窟窿，就可能在某些時候絆他們一跤，甚至有可能吞噬他們。

●謝宇程，專欄作家。以上言論不代表本網立場。88 論壇歡迎更多聲音與討論，來稿請寄editor88@ettoday.net鄭至航Stark

另一位陳大哥，很早就投入業務銷售工作，因為擅長交際應酬，經營網絡關係得宜，不到四十歲收入就非常高。具體多有錢我是不知道，但看他的衣著、車款、買房地段就略知一二。陳大哥早年學歷不算很好，但是後來致富後很愛上課，熱衷於掏出幾萬塊，買一些大神級人物的課程，無論是人際關係、健康養生，或是趨勢前瞻，他都上得津津有味。

行政院預計在明(7)日通過《礦業法》修正草案，外傳，依據新法規定剛展延20年礦權的亞泥花蓮新城山礦場，會被要求在立法通過後3年內補做環評。此外，未來採礦需要依照原基法21條的規定，即需要有原民部落的「同意或參與，並得分享其利益」，若不能達成相關規定，依法不得進行採礦作業。

陳大哥很愛傳各種網路流言，例如防癌飲食、減肥祕法、通靈神算，以及各種政治陰謀論。常常收到他的「善意分享」，雖然有點打擾，但也不太礙事，他要怎麼花錢，我也管不著。但有一次，陳大哥將來路不明的廣告信以為真，買了成分有害的「健康食品」，全家人皮膚嚴重大過敏，花了不少錢，受了不少折磨，所幸兩三個月內漸漸治癒。

「雜學精神」的真意，應該是破除人造而且過時的舊框架，走進下一個時代應該要有的學習模式。走進新的教育模式前，我們需要定義更好的教育目標、方法、原則、模式，這是所有投入教育創新者需正視的考驗。

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其實，這些年來，我雖然一邊在鼓吹雜學習 (我在 2016 年出版的書《人才，自造者》中就有一章，叫做〈雜學的大用處〉)，但這幾年，我也愈來愈能理解「制式」學習有些好處。這些好處，可以是「雜學」所延續傳承的。

三、評測檢核－「考試」如果是彼此之間「比較高下」，它就是很殘忍的，但它不該是這樣。學習總是需要評測檢核，目的是為了讓自己知道學得多深、還有什麼該進步的空間。雜學的狀況下，其實更需要合適的評測檢核機制，不見得是一張限時寫完的考卷，更不該是選擇題。

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在馬路上遇到了一個摔倒的老爺爺，可能你會猶豫，再三不願意上前去攙扶，在吃飯的時候你碰到了有一些小女孩被騷擾，可是因為你怕惹麻煩，所以你不願意上去幫助她，這樣的社會如果一直繼續下去，那麼人和人之間的這種冰冷，就會變得更加的恐怖，真愛橋自從出現以後，真愛橋效果顯著給大家帶來陽光。

無論是吳叔或是陳大哥，他們賺錢的能力都高強，都是「社會大學」的高材生。他們自學商界的生存之道、與各種人合作競爭，也算是「雜學」界的高手。但他們算是突破框架的教育成功案例嗎？

一、知識體系－無論怎麼學，必須知道有一個「知識體系」客觀存在，那是我們學習的重要參考依據，讓我們知道這個世界上可靠的知識有哪些，自己學了哪些，哪些又還沒學。或許現在教育體系中的物理科、化學科教得偏艱深，但不能否認，這個架構還是我們完整、正確理解物質世界的最好地圖。它不見得一定能用在賺錢，但是學到完整的物理化學知識體系，會幫助我們在生活中、工作中避免一些太離譜的錯誤。例如，不會去相信「永動機」這類的發明，因為它分明違反了熱力學定律。一個完整的知識體系，其實是我們人生的保護罩。

▲教育的未來將愈來愈廣泛多元化，打破我們現在認知的學科疆界與框架，「雜學」必然是趨勢，但仍應該循序漸進，有更好的教育目標、方法、原則與模式。（圖／視覺中國CFP提供）

學習，年齡可以雜，二元一次方程式可以12歲學，也可以15歲再學。學習，科目可以雜，把世界上的學問分成文科和理科，本來就很荒唐，學院和科系的界限，常常限縮人的見識與思考。未來，學歷標籤也應該會更雜，因為人人都可以看台大、哈佛的線上課程，學養再也不能被簡約劃分。

算一算自己有多長時間沒有主動的關心過其他人了，總是抱怨生活對自己不公平，總是抱怨的朋友之間慢慢疏遠，總是抱怨著家人對自己不關心，那麼想一想自己有沒有主動地關心其他人，有沒有對陌生人有一個貼心的微笑，面對這些危機的時候，自己有沒有勇敢的去幫助別人？這些問題煩死之後，就懂得了自己的不足。

真愛橋效果之所以非常的顯著，就是因為喚醒了每一個人心中的那片陽光，其實我們每一個人都是有愛心的，之所以不願意去主動地關愛別人，不是因為我們自私，而是因為這個社會把我們影響了，而是因為這個社會把我們禁錮了，把我們心中那一片有愛心的陽光遮擋了。

真愛橋效果主要就是為了能夠讓大家的愛心得到倡導，可以開始陽光的生活，能夠認識到，在生活當中不僅僅只有那些負能量的新聞，還有非常多的正能量，還有非常多的美好等待著我們去挖掘，只需要自己主動的邁出那一步。

▲把世界上的學問分成文科和理科，本來就很荒唐，學院和科系的界限，常常限縮人的見識與思考。（圖／視覺中國CFP提供）

經濟部在今年核准展延亞泥礦場20 年採礦權，讓關心亞泥案的民眾與環保團體紛紛表達不滿。因此礦業法修正草案內規定，要求現有礦場補辦環評，但環評年限則依照礦場面積及產量分級，礦業用地面積大於2公頃、最近5年內年平均生產量5萬公噸以上的大型礦場，必須在修法通過後3年內補做環評；未達標準的礦場，則必須在5年內做出簡易環評。

原住民基本法第21條規定，政府或私人於原住民族土地或部落及其周邊一定範圍內之公有土地從事土地開發、資源利用、生態保育及學術研究，應諮商並取得原住民族或部落同意或參與，原住民得分享相關利益。

某程度來說，我是支持「雜學」的。教育該走向的未來，在許多方面，都可以、都應該比現在「雜」得多。

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▲「同學」很重要，可以一起學習，互相分享資訊，討論與深化理解，互相合作也正向競爭。而未來，「同學」不必要在同一間教室裡，甚至不會在同一個國家裡。（圖／翻攝自freepik）

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未來一定可以有更多學習上的「雜種」，他們的知識與技能橫越、溢出我們今天認知的學科疆界，因為學科疆界也是人造的。這些疆界，其實有害我們知識的整全性，甚至不利我們的生存。這有點像所謂的「純種狗」，其實是一種特別的變異型，適應力反而差。反而是雜種狗，擅於適應不同的環境。

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當舊框架正在一點點被拆掉、被打破的時候，更需要盡快開始為新雜學建立合適的原則和路徑，以免雜學變成缺乏成效、只剩迷惘的「亂學」。因為人們失望之後，反而可能迎來舊框架的復辟！

在這個打破舊框架的階段，教育研發與倡議者更要慎重。打破框架，絕不代表沒有原則與路徑，絕不該讓教育陷入噱頭、行銷、包裝的迷宮，不該任由家長和學生陷入「怎樣學都沒差」的誤解，或是茫無頭緒的恐慌。

但是雜學，也不該是亂學。就像雜種狗，相對上比較沒有某些固定顯著的特徵，但也並不是半條尾巴、三隻耳朵、四隻左腿的瞎拼亂湊。

教育應該要走向雜亂嗎？現在許多人討論教育時，提到體制就暗示著「僵化」，各種的規劃與限制，在「讓天賦自由」的號召下，似乎顯得多餘。近期在台北舉辦的大型教育展，主打的也是「雜學」。到底這個方向對不對？教育能多雜，過度會不會不好？思考這個問題時，我常想起兩個也很雜學的長輩。

吳叔早年是做營建業起家，後來也做貿易，賺了不少錢，幾年前，跟著流行也想當創投。有一次和我講起他投了不少錢的案子：用清水為燃料的引擎，以及隨身攜帶的小型冷氣－前者不造成二氧化碳，後者用太陽能發電，所以超環保。吳叔神采飛揚地說著這個案子的發明人多大來頭，未來的商機有多大。

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